به گزارش آلاچیق خبر ، نادر کریمی بیرانوند در دوره آموزشی مدیران دبیرستان‌های شبانه‌روزی متوسطه نظری، یاد و خاطره ۲۴ هزار شهید اصفهان را گرامیداشت و گفت: استان اصفهان با ۲۴ هزار شهید، بافاصله زیاد از همه استان‌ها پیشتاز و این مسئله نشان از دغدغه خاص مردم اصفهان در دفاع از کیان ایران‌زمین است.

مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری وزارت آموزش و پرورش، با بیان اینکه مسئله مهارت‌آموزی در کلام رهبری بسیار موردتوجه قرار گرفته است ادامه داد: مهارت‌آموزی دانش‌آموز مسئله مهمی است که در مدارس شبانه‌روزی باید به طور ویژه موردتوجه قرار بگیرد چراکه هدف، یادگیری مهارت‌های زندگی و ورود به جامعه است.

وی افزود: سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و بیانیه گام دوم انقلاب، دو سند بالادستی مهم است که ما باید برنامه‌های خویش را براین‌اساس طراحی کنیم تا به حیات طیبه نزدیک شویم.

کریمی بیرانوند، نتیجه گرایی در اجرای فعالیت‌ها را موضوع مهمی دانست و ادامه داد: این روند باید به نحوی پیش برود که هر دانش‌آموز یک مهارت منتج به شغل داشته باشد لذا در بخش‌های متخلف سند تحول بنیادین اشاره مهمی به موضوع مهارت‌آموزی دانش‌آموزان شده است.

وی مدارس شبانه‌روزی را بستری امن برای رشد و ارتقای دانش‌آموزان دانست و افزود: بهترین جایگاه برای مهارت‌آموزی، مدارس شبانه‌روزی است اما مهارت‌آموزی در برنامه درسی دانش‌آموزان نیست به همین دلیل به شکل یک سلیقه و فوق‌برنامه به آن نگاه می‌شود به همین دلیل دررابطه‌با اصلاح برنامه درسی و نظام آموزشی، جلسات متعددی با سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی داشتیم و به ایشان پیشنهاد دادیم و به دنبال آن هستیم تا الگوهایی به دست بیاوریم تا دانش‌آموزان، توانمندی‌های خود را به نمایش می‌گذارند.

کریمی تصریح کرد: وصل کردن دانش‌آموز به بازار کار یک نکته اساسی است لذا مهارت‌های فردی و اجتماعی در کنار مهارت‌های اقتصادی باید به دانش‌آموزان آموزش داده شود به همین دلیل در هفته‌های گذشته مهارت‌آموزی در مدارس، در دولت تصویب شد و همه وزارتخانه‌ها مکلف شدند تا کمک به این مسئله نمایند و همچنین نقشه راه سند تحول بنیادین نیز مصوب شده که به‌زودی ابلاغ می‌شود.

وی از فعالیت شورای‌عالی آموزش و پرورش در موضوع مهارت‌آموزی خبر داد و گفت: آیین‌نامه مهارت‌آموزی در شورای‌عالی آموزش و پرورش مطرح شده و به‌زودی پس از تصویب به مدارس ابلاغ می‌شود.

به گزارش آلاچیق خبر ، در دوره آموزشی مدیران دبیرستان‌های شبانه‌روزی استان اصفهان که با حضور جمعی از مسئولان و مدیران مدارس شبانه‌روزی برگزار شد، محمدرضا ابراهیمی، مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، در این مراسم ضمن گرامیداشت هفته معلم و تبریک این مناسبت به فرهنگیان فرهیخته استان و کشور، اظهار کرد: اصفهان مهد تمدن، فرهیختگی و اندیشه ورزی است و در تاریخ باستان، اسلام و معاصر شهری آشنا است و خواستگاه سلسله‌های مختلفی از جمله صفویه بوده است. آثار گرانمایه‌ای از هنر و اندیشه و فکر این استان در جای جای ایران اسلامی و جهان خودنمایی می‌کند.

وی با اشاره به جایگاه رفیع اصفهان در تاریخ ایران، افزود: اصفهان خواستگاه ۲۴ هزار شهید است که از این میان ۵۷۰۰ نفر دانش‌آموز و ۳۴۷ نفر نیز معلم بوده اند. در اصفهان ۷ مدرسه هستند که بیش از ۱۰۰ شهید تقدیم نظام و انقلاب اسلامی کرده اند و در یکی از آنها ۲۴۰ نفر به شهادت رسیدند و به تعبیر رهبر معظم انقلاب اسلامی مدظله العالی شهیدستان نام گرفت و آن مدرسه شهید منتظری نجف آباد است. مدرسه دیگری به نام مدرسه شهدای هاتف در یک روز ۱۶ شهید دانش‌آموز در حماسه ۲۵ آبان ۱۳۶۱ تشییع شدند که در آن روز ۳۷۹ نفر شهید بر دستان مردم شریف اصفهان تشییع شدند.

ابراهیمی با بیان اینکه در کجای جهان شهری را سراغ دارید که در یک روز ۳۷۹ شهید تشییع شود و در بعد از ظهر همان روز هزاران نفر به میدان نبرد علیه باطل اعزام شوند، گفت: این رشادت‌ها و ایثارگری‌ها برگ زرینی در تاریخ پرافتخار ایران اسلامی و به ویژه اصفهان است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با گرامیداشت یاد و خاطره شهدای والامقام، به ویژه شهدای دانش‌آموز و فرهنگی، اظهار کرد: در آموزش و پرورش به لطف خدا پس از انقلاب اسلامی تحولات عظیمی ایجاد شد. هدف اصلی انقلاب اسلامی عدالت اجتماعی و گسترش دین مبین اسلام بوده است و پیرو این امر آموزش و پرورش عدالت آموزشی را سرلوحه قرار داده است.

وی با بیان اینکه برای تحقق عدالت آموزشی در سراسر کشور و مناطق روستایی تعداد زیادی مدرسه با یک دانش‌آموز داریم که یک معلم به آن تعلق گرفته است، افزود: امر تعلیم و تربیت برای ما بسیار مهم است و در آموزه‌های دینی ما شروع پیام الهی با آموزش بوده و مهمترین ابزار آموزش یعنی قلم مورد قسم خداوند سبحان قرار گرفته است.

ابراهیمی با تأکید بر نقش خطیر مدارس شبانه‌روزی در تحقق عدالت آموزشی، تصریح کرد: در شبانه‌روزی‌ها کادر اجرایی و آموزشی با دانش‌آموزان زندگی می‌کنند و شبانه‌روز در خدمت دانش‌آموز هستند. نقش الگویی معلم در این مدارس تاثیر دو چندان دارد و دوستی و ارتباط عاطفی میان معلم و دانش‌آموز به مثابه پدر یا مادر با فرزند است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گفت: در این سند که قانون اساسی آموزش و پرورش است و نزدیک به یک دهه مغفول ماند، نقش تربیتی پررنگ‌تر است و شاه‌بیت آن رساندن دانش‌آموز به حیات طیبه است و آن را نمی‌توان غیر از موضوع تربیت تفسیر کرد.

وی با بیان اینکه توجه دانش‌آموزان به مهارت‌آموزی از اهداف این گردهمایی است، افزود: سند تحول ما را ملزم کرده مهارت لازم را برای دانش‌آموز ایجاد کنیم تا در ساحات شش‌گانه متبحر شود و تک‌ساحتی تربیت نشود. ما مکلف هستیم در این مسیر حرکت کنیم.

ابراهیمی با تأکید بر ضرورت توجه به تربیت و مهارت‌آموزی در کنار آموزش، گفت: در بسیاری از کشورها شاخص توسعه‌یافتگی صرف آموزش نیست و ما نیز باید در موضوع تربیت و مهارت‌آموزی اهتمام ویژه‌ای داشته باشیم.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان در پایان با بیان اینکه دانش‌آموز جان پدر و مادر است، خاطرنشان کرد: هیچ فردی به اندازه معلم امین نیست که بهترین خلق عالم که همان فرزند است را به امانت می‌پذیرد تا آن را پرورش دهد.

به گزارش آلاچیق خبر ، معلم، اندیشمندی رهایی‌بخش و روشن‌فکری تحول‌آفرین است که ویژگی‌اش شجاعت اخلاقی و نقادی است؛ اگر تربیت را فراهم کردن زمینه‌های بالندگی و متعادل ساختن آدمی بدانیم و هدف از آن را فعلیت بخشیدن به استعدادهای وجودی انسان‌ها برای کمال و قرب الهی در نظر داشته باشیم، معلمان و مربیان در تحقق این امر نقش ارزنده و بسزایی داشته و دارند، در واقع فرهنگیان به عنوان کارآمدترین مصلحان اجتماعی هم در موضع اصلاح فردی تأثیرگذارند و هم می‌توانند پرچم اصلاحات اجتماعی را در دست داشته باشند.

از میان معلمانی که آموزش و ایثار را بخش جدایی‌ناپذیر زندگی خود می‌دانند، گفت‌وگویی با الهام کامیابی، معلمی که با وجود محدودیت شنوایی با ذوق و شوق فراوان در مدرسه باغچه‌بان به امر آموزش دانش‌آموزان می‌پردازد، داشتیم، وی همچنین به دانش‌آموزان استثنایی آموزش می‌دهد که از وسایل بازیافتی، وسایل کاربردی بسازند که این امر نشانه خلاقیت سرشار این معلم توانمند است.

الهام کامیابی با اشاره به بخشی از زندگی خود اظهار می‌کند: معلمی ناشنوا هستم و در شهرضا به دنیا آمده‌ام و اکنون در مدرسه‌ای مربوط به کودکان ناشنوا مشغول به تدریس هستم، با وجود اینکه در دوره تحصیلم امکانات مناسب برای ادامه تحصیل افراد ناشنوا نبود، در پنج سالگی به مدرسه‌ای به نام باغچه‌بان رفتم و دوره ابتدایی را آنجا به پایان رساندم و در کنار ادامه تحصیل که علاقه زیادی به خیاطی داشتم، برای گذراندن اوقات فراغت در آموزشگاه خیاطی ثبت‌نام کردم و مشغول کار خیاطی شدم.

معلم تلاشگر ادامه می‌دهد: پدرم که متوجه علاقه بسیار من نسبت به درس خواندن بود، کتاب‌های سال اول راهنمایی را تهیه کرد تا در منزل با کمک او و برادر بزرگم شروع به مطالعه کنم، در پایان سال نیز همراه با دیگر دانش‌آموزان در امتحانات شرکت و به لطف خدا نمره قبولی را کسب کردم، سپس در مدرسه راهنمایی ثبت‌نام شدم و توانستم سال‌های دوم و سوم را هم پشت سر بگذارم و مدرک سوم راهنمایی را کسب کنم.

کامیابی می‌گوید: برای ادامه تحصیل، خانواده‌ام مشکلات زیادی مانند اجاره‌نشینی و کمبود هزینه را تحمل کردند، همچنین پدرم که یک معلم بود درخواست انتقال به اصفهان را داد تا بتوانم در مرکز استان با بهره‌مندی از امکانات بیشتر فرایند تحصیل را به‌خوبی بگذرانم.

وی بیان می‌کند: چالش بزرگ‌تر این بود که در اصفهان نیز دبیرستان مناسبی برای تحصیل ناشنوایان وجود نداشت، ناچار برای ثبت‌نام در یکی از هنرستان‌ها اقدام کردم، اما در آن هنرستان هم من را ثبت‌نام نکردند، با تلاش پدر و مادرم توانستم در دبیرستان مکتبی اصفهان ثبت‌نام کنم که در آنجا هر روز دانش‌آموزان را به تحصیل و درس خواندن تشویق می‌کردند، دو سال بعد را در هنرستان شهید دستغیب ادامه تحصیل دادم و موفق به دریافت مدرک دیپلم در رشته طراحی و دوخت شدم.

معلم خوش‌ذوق می‌افزاید: در همان سال در آزمون کاردانی شرکت کردم و پذیرفته شدم و به مدت دو سال در آموزشکده سمیه نجف‌آباد به تحصیل و فراگیری علم و دانش پرداختم، با اینکه آن دوران روزگار سخت و طاقت‌فرسایی برایم بود و طی سال‌ها به همراه خانواده مشکلات عدیده‌ای را متحمل می‌شدیم، به علت همکاری و همیاری اعضای خانواده و علاقه‌ای که به کسب علم داشتم، تحمل تمام سختی‌ها برایم آسان شد تا اینکه موفق به کسب مدرک فوق دیپلم در رشته طراحی و دوخت شدم.

کامیابی ادامه می‌دهد: پس از فارغ‌التحصیل شدن به دنبال یافتن شغلی مناسب بودم، چرا که از طرفی سختی‌های تحصیل وجود داشت و از طرف دیگر چالش یافتن کار و استخدام شدن دشوار شده بود، اما با این حال باید تلاش می‌کردم تا مزد تمام زحمات و سختی‌هایی که خود و خانواده‌ام متحمل شده بودیم را بگیرم، بنابراین با پیگیری مداوم و سختی فراوان توانستم سال ۱۳۷۶ به صورت حق‌التدریس در آموزش‌وپرورش هنرستان استثنایی میر اصفهان مشغول به کار شوم.

وی اضافه می‌کند: سال بعد کلاس‌هایی برای دانش‌آموزان ناشنوا در هنرستان صدیقه طاهره برگزار می‌شد و با توجه به اینکه اعضای کادر این هنرستان از معلمان دوره ابتدایی خودم بودند و از گذشته آشنایی نسبی با من داشتند، درخواست کردند تا با بازگشت به زادگاه خود به این دانش‌آموزان آموزش دهم و من نیز با آغوش باز این پیشنهاد را پذیرفتم، زیرا با مشکلات و سختی‌های تحصیل بچه‌های ناشنوا آشنا بودم و می‌خواستم در حد توان، خدمتی به این قشر از دانش‌آموزان داشته باشم.

این معلم دغدغه‌مند می‌گوید: در آن سال دانش‌آموزان توانستند با موفقیت دروس را پشت سر بگذارند، اما سال بعد به دلیل کاهش آمار ثبت‌نام و فارغ‌التحصیل شدن دانش‌آموزان گذشته مجدد برای ادامه کار با مشکل مواجه شدم، بنابراین سال سوم به نجف‌آباد منتقل شدم تا به دانش‌آموزان ناشنوای آنجا آموزش دهم، سپس با گذشت چندین ماه دوباره به زادگاهم بازگشتم و در همان هنرستان صدیقه طاهره مشغول آموزش و تدریس شدم.

کامیابی ادامه می‌دهد: در حال حاضر در مدرسه باغچه‌بان شهرضا، یعنی همان مدرسه‌ای که دوران ابتدایی خود را در آنجا گذراندم، در کنار معلمان گذشته و همکاران جدید مشغول به شغل معلمی هستم و به آموزش دانش‌آموزان ناشنوا می‌پردازم، همچنین جا دارد از معلمان، دبیران، استادان و تمام کسانی که برای رشد و تعالی من زحمت کشیده‌اند تا به جایگاهی که در آن قرار دارم برسم، تشکر می‌کنم.

قبولی دانش‌آموزان در امتحانات و کنکور سراسری از خاطرات خوب و به‌یادماندنی است

وی خاطرنشان می‌کند: در آن زمان دانش‌آموزان عادی و ناشنوا با هم در یک کلاس می‌نشستند و دو معلم در یک کلاس تدریس می‌کردیم، برای همین کلاس فوق‌العاده شلوغی می‌شد و کنترل دانش‌آموزان برایمان مشکل شده بود، همچنین دانش‌آموزان ناشنوا از این اوضاع گلایه‌مند بودند و تمام این چالش‌ها و مشکلات موجب شد تا موضوع را با مدیر مدرسه مطرح کنیم و به دلیل تعداد اندک دانش‌آموزان ناشنوا با جدا شدن آن‌ها از دیگر دانش‌آموزان عادی موافقت شد.

معلم خلاق تاکید می‌کند: در بین دانش‌آموزانم تعدادی از آن‌ها استعداد بیشتری در زمینه طراحی داشتند و در مسابقاتی که در مدرسه اجرا می‌کردیم هم طراحی این دو دانش‌آموز از همه بهتر بود، به آن‌ها آموختم که در کنار هم و با همکاری رقابتی سالم داشته باشند تا پیشرفت کنند، تلاش این دو دانش‌آموز برایم ستودنی بود و برای همین همیشه در ذهنم ماندگار هستند.

کامیابی ادامه می‌دهد: با فرارسیدن فصل امتحانات دانش‌آموزان دچار استرس و اضطراب می‌شوند، اما همیشه سعی می‌کنم مانند مادری که برای فرزندش تلاش می‌کند، با آن‌ها صحبت کنم و حس امید را در دلشان قوت بخشم و قانعشان کنم که با تلاش کردن می‌توانند نمرات خوبی کسب کنند، همیشه در روز اعلام نتایج در کنار دانش‌آموزان هستم و از اینکه امتحانات را به‌خوبی پشت سر گذاشته‌اند، خوشحال می‌شوم و آن‌ها را با برنامه‌های مختلف خوشحال می‌کنم.

وی عنوان می‌کند: با عملکرد و استعداد خوبی که دانش‌آموزان دارند، همواره آن‌ها را برای شرکت در کنکور سراسری تشویق می‌کنم، وقتی دانش‌آموزان در کنکور ثبت‌نام و به دانشگاه راه پیدا می‌کنند، خوشحالی من به عنوان معلمی که نتیجه زحمات و تلاش‌های خود را می‌بیند، چندین برابر است، دانش‌آموزان ناشنوا شرایط خاصی برای آموزش و یادگیری دارند و قبولی آن‌ها در دانشگاه نیز اتفاق بزرگی است که مسیر زندگی آنها را تغییر می‌دهد.

معلم تلاشگر بیان می‌کند: قبولی دانش‌آموزان در کنکور سراسری از خاطرات خوب و به‌یادماندنی شغل معلمی است، به ویژه اینکه توانسته بودم دانش‌آموزان ناشنوا را یاری و به آن‌ها ثابت کنم که اگر بخواهند، می‌توانند با تلاش و توکل به خدا همچون دیگر افراد به اهدافشان دست پیدا کنند، شاید آن‌ها از نعمت شنیدن محروم باشند، اما بهره هوشی خوبی دارند و می‌توانند با قدم گذاشتن در هر کاری موفق شوند.

آموزش ناشنوایان در دوران شیوع کرونا با خلاقیت معلمشان / ‏‬ طراحی ماسک لب‌خوانی برای تدریس

کامیابی با بیان اینکه معلمی شغل نیست، بلکه عشق است، ادامه می‌دهد: اولین معلم خدا و سپس رسول او است، پس چطور می‌توانیم به عنوان شغل از آن یاد کنیم، معلمی روش انسان‌سازی است، معلمی چراغی روشن است که هادی و هدایت‌کننده و روشن‌ساز جامعه است، به همین سبب اگر در برابر معلمی شغل دیگری به من پیشنهاد می‌شد، قبول نمی‌کردم، همچنین پدرم معلم بوده است و این انگیزه‌ای شد تا به این شغل علاقه پیدا کنم و بیشتر انرژی و فعالیتم را در این مسیر به کار گیرم.

این معلم خلاق با استفاده از خلاقیت خود توانست برای تدریس مناسب‌تر در دوران شیوع کرونا، ماسکی طراحی کند که بتواند با دانش‌آموزان ارتباط مؤثری داشته باشد و از فرایند آموزش بازنماند، او در این خصوص می‌گوید: افراد ناشنوا یا کم‌شنوا از نشانه‌های بصری برای درک و فهم سخن افراد استفاده می‌کنند که استفاده از ماسک‌های معمولی برای آن‌ها مشکلاتی را ایجاد کرده بود.

وی اضافه می‌کند: استفاده از ماسک‌های عادی برای تدریس مناسب نبود، چرا که لب‌ها را می‌پوشاند و اگر دانش‌آموزان به زبان اشاره مسلط نباشند، برای برقراری ارتباط از طریق لب‌خوانی دچار مشکل می‌شوند، همچنین دیدن لب آموزگار و چهره او بر روند آموزش و رابطه آموزگار بر دانش‌آموز تأثیر می‌گذارد.

کامیابی عنوان می‌کند: استفاده از ماسک‌های شفاف برای دیدن لب خوانی و درک بهتر حالت چهره می‌تواند کمک بسیاری به ناشنوایان و کم‌شنوایان کند تا ارتباط مطلوب و مؤثری با اطرافیان داشته باشند، با ماسک‌های شفاف در دوران شیوع بیماری کرونا بدون هیچ ناراحتی و با ذوق و شوق بسیار در مدرسه باغچه‌بان با ماسک‌هایی که خودم دوخته بودم، به تدریس ادامه دادم و دانش‌آموزان بهتر و راحت‌تر مطالب را یاد می‌گرفتند.

معلم با نشاط و فعال در زمینه فعالیت‌های ورزشی نیز مهارت فوق‌العاده‌ای برای آموزش دادن دانش‌آموزان دارد، همچنین در آموزش کاربردی مفاهیم درسی به‌ویژه درس ریاضی تبحر خاصی دارد و در تولید محتوا نیز توانمند است، او فردی بسیار معتقد و مقید به انجام فرایض دینی، صبور و باوقار است و هدف خود از انتخاب مسیر معلم شدن را اینگونه بیان می‌کند: در این کار لذت معنوی و شور و هیجان وافری نصیبم می‌شود و برکت آن را در زندگی خود احساس کرده است و علاقه بسیاری به خدمت‌رسانی و کمک به دانش‌آموزان ناشنوا دارد.

به گزارش آلاچیق خبر ، در بوستان تعلیم و تربیت، گل‌هایی شکوفا می‌شوند که عطر ایثار و فداکاری را در فضا می‌پراکنند. خانم طاهره اسلامی، معلمی دلسوز و فداکار با شور و اشتیاق وصف‌ناپذیر به معلمی، گویی یکی از این گل‌های خوش‌بو است که در نسیم صبر و استقامت، عطر فداکاری و عشق به دانش‌آموزان را در فضای زندگی جاری می‌سازد‎.

طاهره اسلامی، معلمی با ۱۶ سال سابقه تدریس، در شهرستان نجف‌آباد سکونت دارد و در شهرستان خمینی‌شهر به دانش‌آموزان علم و دانش می‌آموزد. داستان زندگی ایشان، سرشار از فراز و نشیب‌ها، صبر و استقامت، و عشق بی‌حدواندازه به شغل مقدس معلمی و خانواده است. در این داستان، شاهد حماسه‌ای خاموش از فداکاری و عشق به همنوع هستیم‎. شور و اشتیاق خانم اسلامی به معلمی، ریشه در اعماق وجودش دارد. گویی از همان دوران کودکی، نغمه‌های تعلیم‌وتربیت در گوش جانش طنین‌انداز شده بود و او را به‌سوی این شغل مقدس رهنمون ساخته بود‎.

معلمی برای او فراتر از یک شغل، رسالتی مقدس است که با عشق و تعهدی بی‌نظیر به آن می‌نگرد‎. در کلاس درس، همچون شمعی فروزان، دانش‌آموزان را در مسیر علم و دانش هدایت می‌کند و با شور و اشتیاقی وصف‌ناپذیر، مفاهیم پیچیده را به ساده‌ترین کل ممکن به آنها می‌آموزد. گویی کلاس درس او، سرزمینی سرشار از آموختن و عشق به دانستن است‎.

اما مسیر زندگی برای خانم اسلامی هموار و بدون چالش نبوده است. طوفانی سهمگین مبتلا شدن همسر به سرطان، زندگی‌اش را دستخوش تلاطم قرار داده است‎. هزینه‌های سنگین دارو و شیمی‌درمانی، روزهای پر از اضطراب و نگرانی، و غم و اندوه و ترس از آینده سلامتی همسر و تأثیرات آن بر روحیه فرزندانشان لحظات سختی را برای او رقم زده و بار سنگینی بر دوش خانم اسلامی گذاشته است‎. اما خانم اسلامی باتکیه‌بر ایمان و عشق خود به خدا و خانواده، با این سختی‌ها نیز کنار آمده است‎.

ایمان او، پناهگاهی امن در برابر این طوفان روحی است و او با صبر و استقامت مثال‌زدنی، همچون کوهی استوار در برابر این طوفان ایستاده است‎. اشک‌های شبانه، نگرانی‌های بی‌وقفه، و خستگی طاقت‌فرسا، ذره‌ای از عشق و تعهد او به همسر و خانواده‌اش کم نکرده است‎. گویی صبر و استقامت او، نوری در تاریکی این طوفان است.

مشغله‌های فراوان در کار و مسئولیت سنگین پرستاری از همسر و دو فرزند دانش‌آموز و خردسال، باری سنگین بر دوش او گذاشته است‎. روزهایش پر از دغدغه و نگرانی است، اما صبر و استقامت مثال‌زدنی او در کنار تعهد و فداکاری وصف‌ناپذیرش، او را به الگویی نیکو برای اطرافیانش تبدیل کرده است. گویی صبر و استقامت او، کوهی استوار در برابر طوفان‌های زندگی است‎.

شغل معلمی، شغلی پرمسئولیت و طاقت‌فرسا است. خانم اسلامی در کنار تمام وظایف خانه‌داری و پرستاری، با عشق و علاقه به شغل خود می‌پردازد و وقت زیادی را به تدریس، مطالعه و آماده‌سازی برای کلاس درس اختصاص می‌دهد‎. گاهی اوقات، خستگی و مشغله‌ها طاقت او را طاق می‌کند، اما عشق به دانش‌آموزان و تعهد به شغلش، او را به ادامه مسیر تشویق می‌کند. گویی عشق به دانش‌آموزان، بال‌هایی به او می‌بخشد تا از فراز سختی‌ها عبور کند‎.

تمام این مشکلات و سختی‌ها، ذره‌ای از شور و اشتیاق خانم اسلامی به معلمی را کم نکرده است. انگار هیچ طوفانی یارای خاموش‌کردن شور و اشتیاق او را ندارد‎. او با وجود تمام چالش‌ها، هرگز از وظایف معلمی‌اش کم نگذاشته و با تمام توان به تعلیم و تربیت دانش‌آموزانش می‌پردازد‎.

فداکاری و تعهد او در قبال شغل و خانواده‌اش، او را به الگویی نیکو برای تمام زنان و مادران تبدیل کرده است. گویی او درسی از فداکاری و تعهد را به تمام زنان و مادران می‌آموزد‎. او با رفتار و منش خود، به آنها می‌آموزد که در سختی‌ها امید خود را از دست ندهند، به تلاش ادامه دهند، و در قبال تعهدات خود مسئولیت‌پذیر باشند‎.

دانش‌آموزانش او را نه فقط به‌عنوان معلمی دلسوز و مهربان، بلکه به‌عنوان الگویی نیکو در زندگی می‌شناسند. او درسی از زندگی را به دانش‌آموزانش می‌آموزد که فراتر از کتاب و درس است‎. در این مسیر دشوار، خانم اسلامی تنها نیست‎. دو فرزندش با وجود سن کم، با درک و فهم بالای خود، به مادرشان در ادارهٔ زندگی و پرستاری از پدرشان کمک می‌کنند‎.

همچنین خانواده خودشان و خانواده همسرشان و همکاران و مدیر دلسوز و همیشه همراه مدرسه محل خدمت او نمونه‌ای دیگر از محبت‌ها و نگاه‌های ویژه خداوند به او در این شرایط سخت بوده‌اند. او قابل‌تحمل شدن این شرایط را به طور ویژه مدیون خانوادهٔ همسر و همکاران خود می‌داند، این حمایت‌ها و دلگرمی‌ها قوت قلبی برای خانم اسلامی است و به او کمک می‌کند تا باقدرت و انگیزهٔ بیشتری به رسالت خطیر خود در قبال شغل و خانواده‌اش ادامه دهد. گویی در این مسیر، دستان مهربان خداوند او به این شکل را یاری می‌کنند‎.

در پایان خانم اسلامی باتکیه‌بر باور خود و عشق دانستن معلمی، از تمام دانشجو معلمان و نو معلمان تازه‌کار که با مشکلات زندگی دسته و پنجه نرم می‌کنند، می‌خواهد قبل از رفتن به کلاس تمام این مشکلات و سختی‌ها را به پشت در کلاس بسپارند و با وجودی سراسر عشق وارد کلاس شوند‎. او معتقد است که این عشق راهگشای تمام مشکلات آن‌ها خواهد بود. گویی عشق به دانش‌آموزان، کلیدی است که قفل تمام مشکلات را می‌گشاید‎.

خانم اسلامی الگویی نیکو برای تمام معلمان، مادران و زنان در سراسر ایران است‎. داستان زندگی الهام‌بخش او به ما نشان می‌دهد که در میانهٔ طوفان‌های زندگی با صبر و حوصله، عشق و فداکاری می‌توان بر مشکلات زندگی غلبه کرد و به انسان موفقی تبدیل شد. گویی او درسی از زندگی را به ما می‌آموزد که در هیچ کتابی یافت نمی‌شود‎.

حضرت حافظ در این باره می‌فرمایند: ای دل اَر سیلِ فنا بنیادِ هستی بَرکَنَد، چون تو را نوح است کشتیبان، ز طوفان غم مخور

خانم طاهره اسلامی با صبر و نجابت و استقامت خود، زندگی خود و خانواده‌اش را با دستان پرمهر خدا به ساحل نجات رهنمون ساخته است‎؛ باشد که ایثار این مادر و معلم فداکار سرمشق و الگوی همه ما در زندگی باشد‎.

به گزارش آلاچیق خبر  ، همزمان با هفته نکو داشت مقام معلم با همکاری هلدینگ پترو پالایش اصفهان و اداره آموزش و پرورش استان اصفهان ۵۰۰ تن از معلمان نمونه شهرستان شاهین شهر در هفته معلم تجلیل شدند که در این مراسم مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان ،فرماندارشاهین شهر و میمه و مدیر اموزش و پرورش شاهین شهر حضور داشتند.

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان درآئین تجلیل از معلمان نمونه شهرستان شاهین شهر و میمه ضمن قدردانی از هلدینگ پتروپالایش اصفهان بابت برگزاری این مراسم گفت: وظیفه معلم است که تاریخ را برای دانش آموز تبیین کند چرا که اگر ما تبیین نکنیم دیگران تاریخ را وارونه جلوه می دهند.

محمد رضا ابراهیمی،  تصریح کرد:معلمان با ارتباط مادرانه ، خواهرانه ، پدرانه با دانش آموزان می توانند حق را به دانش آموزان ارائه دهند، در راه حق پیش رفتنن به معنای واقعی مصداق معلمی شغل انبیاء است .

در ادامه نیزمحمد کاظمی تباء فرماندار شاهین شهر ومیمه نیز با اشاره به اینکه در منطقه شاهین شهر و میمه بیش از ۵۰ هزار دانش آموز در ۲۶۰ مدرسه تحصیل می کنند افزود: در دولت سیزدهم پس از ۱۱ سال طرح طبقه بندی معلمان انجام شد ودولت سال قبل برای طرح طبقه بندی معلمان ۵۰ هزار میلیارد تومان اعتبارتخصیص داد،هر چند برای رسیدن به نقطه متعالی فاصله داریم ولی شروع این کار نوید بخش وعده های نظام جمهوری اسلامی ایران بود.

وی تاکید کرد: در سال قبل قریب ۵۰ هزار نفر در آموزش و پرورش استخدام شدند و امسال نیز قریب به ۷۲ هزار نفر از طریق دانشگاه فرهنگیان جذب آموزش وپرورش می شوند.

گفتنی است ،دراین مراسم از معلمان، معاونان و بازنشسته های فرهنگی درسالن آمفی تئاتر شهرک شهید منتظری تجلیل شد .

به گزارش آلاچیق خبر ، در نقطه‌نقطه این خاک عزیز هستند معلمان فداکاری که برای بخشیدن جان‌مایه علم و دانش به شاگردانشان از هیچ تلاشی دریغ نمی‌ورزند و از هیچ کوششی روی‌گردان نیستند. آقای رمضان بوجاری، فرزند شهید علی بوجاری، از همان دبیرانی است که وقتی اسمش می‌آید، معلم و شاگرد، مدیر و کارشناس او را به خستگی‌ناپذیری می‌شناسند. شاید هم در خاطر خیلی از دانش‌آموزانش پرانرژی‌ترین دبیرشان در طول دوران تحصیل است.

او که کارشناسی دبیری عربی را از دانشگاه کاشان و کارشناسی‌ارشد علوم، قرآن، حدیث را از دانشگاه میبد اخذ کرده، مؤلف کتاب عربی المنهج الاعلی لتعلم اللغه العربیه است و در آن ۴٠٠ تست کنکور را با پاسخ تشریحی ارائه کرده و آنچه را که در کلاس درس تدریس می‌کند آورده است. یک مقاله با عنوان جایگاه نماز در پیشرفت اقتصادی نگاشته و در مسابقات گوناگون درخشیده؛ از جمله رتبه اول رشته مفاهیم قرآن، رتبه سوم جشنواره تدریس، برگزیده شدن به‌عنوان معلم نمونه منطقه و... البته این دبیر توانمند فقط در بعد علمی باقی نمانده و عضو تیم فوتسال فرهنگیان شهرستان ورزنه، دارای چند حکم قهرمانی و حتی داوری مسابقات فرهنگیان در فوتبال و والیبال است.

آقای بوجاری ۲۲ سال است که با علاقه تدریس می‌کند و از بس برای نوشتن پای تخته روی پا می‌ایستد تابه‌حال دو بار سیاتیک گرفته است. این دبیر عربی که خیلی از سه‌رقمی‌ها و دورقمی‌ها خودشان را مدیون او می‌دادند، خودش را مدیون استاد دانشگاه کاشان در دوره کارشناسی، آقای امیرحسین رسول نیا می‌داند و معتقد است که این استاد نحوه درس‌دادن به دانش‌آموز را به او یاد داد.

این دبیر محبوب هر سال بیشتر از ساعت موظفش حق‌التدریس می‌گیرد و سال گذشته، ۴۰ ساعت و امسال نیز ۳۶ ساعت تدریس دارد تا پاسخگوی اشتیاق دانش‌آموز به یادگرفتن عربی با آقای بوجاری باشد. اما آنچه این دبیر عربی را با خیلی‌ها متفاوت می‌کند، برگزاری کلاس‌های آموزشی رایگان یا ارزان‌قیمت است و مسافتی که بین شهر و روستاها با ماشین شخصی طی می‌کند تا هیچ دانش‌آموز با انگیزه‌ای تشنه یادگیری نماند.

آقای بوجاری می‌گوید: سال‌هاست که هر مدرسه‌ای چه در شهر و چه در روستا درخواست تشکیل کلاس تقویتی می‌دهد تا جایی که فرصت داشته باشم قبول می‌کنم و هزینه کلاس‌ها را پایین‌تر از عرف عادی یا رایگان قرار می‌دهم چرا که به تدریس عربی و انتقال دانشم علاقه وافر دارم و پس از پایان تدریس احساس رضایت می‌کنم؛ وقتی مطلبی را به فراگیران می‌آموزم، نتیجه آن را در امتحانات نهایی و کنکور دانش‌آموزان می‌بینم و موفقیت آنان باعث مسرت من می‌شود.

وی ادامه می‌دهد: کلاس‌هایم چه رسمی و چه فوق‌برنامه در شهر ورزنه و روستاهای مختلف است و من تمام این فواصل را با ماشین شخصی طی می‌کنم، درحالی‌که خیلی از دبیران معمولاً این گستردگی دامنه رفت‌وآمد را نمی‌پذیرند. طی سال‌های گذشته کلاس‌های تقویتی را برای دانش‌آموزان از ورزنه تا روستاهای قورتان، فارفان، جندان، کفرود و... برگزار کردم. حتی الان که بعد از عید است و معمولاً دانش‌آموزان دوازدهم سر کلاس نمی‌آیند و خود را برای کنکور آماده می‌کنند، من خودم از مدیر درخواست کردم تا در این ساعات خالی برای بچه‌‌های یازدهم و دهم کلاس تقویتی عربی رایگان بگذارم. همچنین امسال و سال گذشته برای بچه‌های دوازدهم کلاس رایگان تست کنکور برگزار کردم.

آقای رمضانی نه‌تنها در شهرستان ورزنه، بلکه برای برگزاری کلاس‌های تقویتی مسافت زیادی را طی کرده و به دبیرستان‌های کوهپایه یا هرند می‌رود؛ او همچنین مدرس دبیران جدیدالورود است و به آن‌ها شیوه انتقال دانش و عشق را توأمان می‌آموزد.

این دبیر عربی قهار در مورد خاطرات دوران تدریسش می‌گوید: قطعاً از شیرین‌ترین خاطرات هر معلمی دیدن موفقیت دانش‌آموزان است. من دو دانش‌آموز کنکوری رشته انسانی داشتم که عربی خود را ۱٠٠ زدند و این برایم بسیار دلچسب و مزد زحماتم بود. وقتی شاگردانم را می‌بینم که یکی از آن‌ها رئیس بیمارستان شده، یکی برای انجام پروژه‌های علمی به آلمان رفته، یکی در دانشگاه به جایگاه خوبی رسیده و... باعث افتخار من است. امسال هم مثل سال‌های گذشته دانش‌آموزان با درصد بالای ۷۰ درصد در عربی کنکور داشتم و این خستگی را از تن آدم در می‌کند.

کلاس درس آقای بوجاری نه‌تنها در مدرسه بلکه در هر جایی است که دانش‌آموز طالب یادگیری حضور داشته باشد. او می‌گوید: دانش‌آموزی داشتم که یتیم بود و در خانه خودم رایگان به او درس می‌دادم؛ دانش‌آموز دیگری داشتم که در خانه دامادشان به او رایگان درس داده و او رتبه ۸٠٠ کنکور شد. دانش‌آموزی داشتم که رتبه ۴٠٠ شد و در مسیر رفتن به خانه، به او روش درس‌خواندن در امتحانات نهایی را یاد دادم و او توانست نمره ۲۰ نهایی را بگیرد. دانش‌آموزی داشتم که به من گفت خیلی‌ها با کمپانی‌های کنکور رتبه می‌آورند ولی من بدون آن‌ها ۷۲ کنکور ریاضی شدم و عربی‌اش را در امتحان نهایی ۲۰ و درصد عربی کنکورش بالای ۷۰ درصد بود.

او ادامه می‌دهد: یک خاطره جالب هم این است که به یک دانش‌آموز که رتبه ۵٠٠ شد، دم در خانه درس می‌دادم. بعد زن همسایه‌مان به خانمم گفته بود روزهایی که آقای بوجاری دم در خانه به فلانی درس می‌داد، دختر من هم که کنکوری بود صدای ایشان را می‌شنید و نکات زیادی را یاد می‌گرفت که من‌بعد از آن یک‌سری مطالب را نوشتم و برای آن دختر فرستادم تا از آن استفاده کند. دانش‌آموز تجربی داشتم که عربی‌اش را در کنکور ۹۰ درصد زد که حاصل سؤال پرسیدن مداومش در شخصی من در شادبود. گروه‌های من هم همیشه در شاد برای سؤال پرسیدن دانش‌آموز باز بود. من همیشه به بچه‌ها می‌گویم برای یادگرفتن عربی از قرآن استفاده کنند، قرآن را باز کنند و در آن مثلاً مفعول مطلق، حال، اسم مبالغه، مجهول و... را پیدا کنند.

دبیر عربی محبوب شهرستان ورزنه به دانش‌آموزان توصیه می‌کند: ممکن است یک دانش‌آموز یک مطلب را پنج بار در دفترش نوشته و حفظ کرده باشد اما باز هم از یاد ببرد. عربی را باید فهمید و نباید آن را حفظ کرد. نکته دیگری که همیشه به بچه‌ها می‌گویم این است که این مطالبی را که به شما یاد می‌دهم مثل آب است که باید روی تست بپاشید تا آن را یاد بگیرید. یعنی فقط سر کلاس نشستن کافی نیست و خود دانش‌آموز باید تست و سؤال کار کند تا مطالب در ذهنش نهادینه شود. اول هم دفتر و کتاب جلویش باز باشد و از روی آن تست را حل کند و بعد کم‌کم بدون کمک جزوه‌هایش سؤال را پاسخ دهد.

آقای بوجاری معتقد است: یک دبیر عربی خوب کسی است که در همه مکان‌ها و زمان‌ها بتواند به سؤالات دانش‌آموز پاسخ بدهد. یعنی خودش مطلب را فهمیده و به آن مسلط باشد. دبیر توانمند باید بفهمد که آیا دانش‌آموزش سخنش را فهمیده یا نه و این حاصل نمی‌شود مگر با بازخوردی که از دانش‌آموز می‌گیرد. یکی از چیزهایی که دانش‌آموزانم مطرح می‌کنند این است که امتحاناتم را سخت می‌گیرم. من امتحاناتم سخت است تا دانش‌آموز پخته شود. سؤالات باید مفهومی باشد نه اینکه عین کتاب سؤال بدهیم و دانش‌آموز در امتحان نهایی و کنکور باز بماند. همچنین به معلمان توصیه می‌کنم که مدام دانش خود را به‌روز کنند؛ یک معلم نباید درس‌دادن امسالش مثل سال قبلش باشد بلکه باید چیزهای بیشتری برای عرضه داشته باشد.

یکی دیگر از کارهای این دبیر سخت‌کوش ساخت ۲۵ کلیپ رایگان عربی با نرم‌افزار کمتازیا با همکاری گروه مشاوره و همگام ورزنه بود. این گروه متشکل از رتبه‌های زیر ۱٠٠٠ ورزنه و از دانش‌آموزان خود آقای بوجاری بودند که از ایشان برای ساخت این کلیپ‌ها دعوت کرده بودند. این کلیپ‌ها هم‌اکنون نیز در اینترنت با کلیدواژه رمضان بوجاری و عربی قابل سرچ است و در آپارات بارگذاری شده است.

آقای بوجاری درباره اقدام دیگری که در راستای تسهیل آموزش انجام داده می‌گوید: زمانی که اولین‌بار می‌خواستم کتابم را چاپ کنم ناشر گفت قیمت کتاب را سی هزار تومان بزنم ولی من گفتم ده‌هزار تومان بزند. زیرا منطقه ورزنه، منطقه محرومی است و شاید به این شکل کمکی باشد تا همه دانش‌آموزان بتوانند آن را خریداری کنند.

این معلم در خصوص دیگر فعالیت‌هایش می‌گوید: الان قریب ۲۰ سال است که منشی امتحانات نهایی هستم و هر سال نیز مصحح اوراق امتحانات نهایی ناحیه ۶ هستم و از ورزنه برای تصحیح به اصفهان می‌روم. همچنین با قسمت آموزش از راه دور نیز برای تدریس یا برگزاری امتحانات همکاری دارم. علاوه بر این یادم است سال ۸۲ از دم در مدرسه معرفت رد می‌شدم و دیدم مدرسه باز است. رفتم تا خداقوتی به همکاران بگویم. آقای میرزایی و خلیلی در مدرسه بودند. گفتم چه‌کار می‌کنید؟ جواب دادند که در حال نوشتن برنامه مدرسه هستند. پیش آن‌ها رفتم و برنامه‌نویسی دوره متوسطه را یاد گرفتم. الان بهترین برنامه‌نویس منطقه هستم که رایگان برای دبیرستان‌های مختلف مثل حافظ، معرفت، معراج، ارسطویی برنامه نوشته‌ام. همچنین هر سال در قسمت مخزن فرعی کنکور هستم که قسمت حساس و بسیار سختی است.

او درباره کتاب‌های درسی عربی می‌گوید: کتاب درس عربی، پایه و اساس آموزش است اما ۲۰ درصد مطالب را بیان می‌کند و اگر بهترین کتاب‌ها را هم داشته باشیم باید یک معلم باشد تا مطلب را به‌درستی به دانش‌آموز انتقال دهد.

وی درباره پدر شهیدش می‌گوید: ایشان در عملیات کربلای ۵ در سال ۱۳۶۵ قطع نخاع شدند و بعد از تحمل ۸ سال سختی در ۱۳۷۳/۱۰/۱۸ به شهادت رسیدند. زمانی که پدرم از دنیا رفتند من اول دبیرستان بودم و معتقدم جایگاه امروزم نتیجه دعاهای خیر ایشان بوده. من به شهدا بسیار اعتقاد دارم و هر زمان که در زندگی دچار مشکل می‌شوم به سراغ شهدا می‌روم و با حضور در گلستان شهدا با آن‌ها درد و دل می‌کنم.

در پایان آقای رمضان بوجاری پیشنهاد داد که برای بهره‌مندی همه دانش‌آموزان منطقه از مطالب و نکاتی که برای کنکور دارد، همایش‌های منطقه‌ای توسط مدیریت آموزش و پرورش برگزار شود.

به گزارش آلاچیق خبر ، جلال سلمانی مدیر روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به شناسایی معلمان شاخص گفت: در گذشته آنچه برون داد رسانه‌ای آموزش و پرورش بود، اتفاقات منفی و چالش‌ها بود در حالی که اتفاقات بسیار خوبی در سطح مدارس با تلاش معلمان صورت می‌گرفت، بنابراین برای معرفی این معلمان، طی یک فراخوان با عنوان پای درس ایثار، از دانش آموزان و اولیاء آن‌ها خواستیم که معلمان فداکار را معرفی کنند که سال گذشته طی یک هفته چند هزار رکورد در این زمینه ثبت شد.

تزکیه و پرورش اسلامی در دستور کار آموزش و پرورش باشد

عبدالوهاب طالقانی از مفاخر فرهنگی کشور و معلمان پیشکسوت در این جلسه اظهار کرد: در تعلیم و تربیت باید مانند باغبانی باشیم که ابتدای علف‌ها را از گل‌ها دور می‌کند. اگر به عنوان معلم تشخیص دادیم کسانی مزاحم هستند آن‌ها را باید پاکسازی کنیم. 

وی افزود: آموزش و پرورش صاحب دو بال است. در مسئله آموزش وزارتخانه کارهایی کرده است اما موضوع مهم پرورش است که آموزش و پرورش باید بگوید برای تزکیه و پرورش اسلامی دانش آموزان چه قدم‌هایی برداشته است.

معلمان، علم و ایمان را در کنار هم آموزش دهند

حسنعلی زهتاب از دیگر معلمان پیشکسوت در این جلسه اظهار کرد: انسان برای پرواز به دو بال علم و ایمان نیاز دارد و قرآن دومی را مقدم داشته است.

وی افزود: کار معلم نه تنها کار پیامبر که کار خداست، خداوند اولین معلم هستی است و این جایگاه والای معلمان در تعلیم و تربیت انسان‌ها را نشان می‌دهد.

زهتاب با بیان اینکه باید شرایطی فراهم شود که معلمان، علم و ایمان را در کنار هم آموزش دهند، گفت: باید به جایگاه معلمی نگاهی ویژه داشت، همان گونه که شهیدان مطهری و بهشتی به معلمی نگاه داشتند.

تعلیم و تربیت ویژه، وضعیت کشور را تغییر می‌دهد

بهاء الدین صدر از دیگر معلمان پیشکسوت اظهار کرد: مسئولان ما اگر به موضوع تعلیم و تربیت به صورت ویژه بپردازند قطعا وضعیت کشور در همه زمینه‌ها تغییر خواهد کرد.

وی با بیان اینکه معلمانی باید جذب شوند که به این شغل عشق می‌ورزند، افزود: معلمان ما باید افرادی باشند که بخواهند حتی اگر روزی بمیرند و زنده شوند نیز باز همین شغل را انتخاب کنند.

منزل، مدرسه و مسجد سه کانون تربیتی

مصطفی نیلی پور دیگر معلم پیشکسوت اصفهانی در این جلسه گفت: منزل، مدرسه و مسجد سه کانون تربیتی هستند که امروز با چالش مواجه شده‌اند. ضلع چهارم، بحث رسانه‌ است که تربیت جوانان ما امروز از این کانال صورت می‌گیرد.

وی افزود: رهبر معظم انقلاب فرمودند جامعه ما بالقوه فرهنگی است اما بالفعل نه، راهکار آن را نیز جهاد تبیین فرمودند. ایشان همچنین بر امر سرمایه گذاری روی جوانان تاکید دارند، بنابراین جهاد تبیین که یک فریضه است و سرمایه گذاری بر جوانان باید مورد توجه مسئولان قرار گیرد. 

معلم باید عاشق شغل خود باشد

فقیه معلم پیشکسوت در این جلسه اظهار کرد: اگر کسی عاشق معلمی نباشد هم وقت خود را تلف کرده و هم وقت بچه‌های مردم را. معلم باید عاشق شغل خود باشد و تلاش مسئولان نیز بر این امر باشد که افراد برای فرار از بیکاری به سراغ معلمی نروند.

وی افزود: اثرگذاری یک معلم بسیار مهم است. معلمان باید بدانند قضاوت واقعی درباره عملکرد آن‌ها، 30 سال بعد انجام می‌شود و این موضوع بسیار مهمی در امر پرورش است.

فروغ توسلی، مینا جدیدی، شیرین حیران یزدی و رشیده سادات بدری فر از معلمان فداکار اصفهانی هستند که در این جلسه از آنان تقدیر شد. 

به گزارش آلاچیق خبر ، سال‌هاست روی ویلچر نشسته است، اما شانه‌به‌شانه دانش‌آموزانش راه می‌رود و به امید به بار نشستن تلاش‌هایش، درست مثل یک باغبان آن‌ها را می‌پروراند. با خنده‌های «بی‌صدایشان» می‌خندد و حرف‌های ناگفته‌شان را به‌خوبی می‌شنود و به آن‌ها پاسخ می‌دهد.

«ایران جاوری» حدود ۲۵ سال است که هر روز به عشق دانش‌آموزانش مسیر خانه تا مدرسه را با ویلچر طی می‌کند تا به دبستان «باغچه‌بان» برسد؛ مدرسه‌ای که نامش همه را یاد جبار باغچه‌بان که نخستین مدرسه ناشنوایان ایران را راه‌اندازی کرد، می‌اندازد.

در روزهایی که نام معلم بیش از هر زمان دیگری بر زبان‌ها جاری می‌شود، گروه خبری مسیر هشتادکیلومتری را پیمود تا در سفر نیم‌روزه‌ای به شهرضا، روایتگر زندگی «ایران جاوری» معلم دارای معلولیتی باشد که زندگی را موهبت خداوند به خود می‌داند.

لبانش خندان و چشمانش پر از شور و عشق زندگی‌کردن بود، این را به‌وضوح می‌توانستی ببینی، دلیلش هم معلوم است، در طول تدریس، حضور بچه‌ها، دنیای پاک و شیطنت‌های خاصشان به او روحیه می‌دهد و هیچ‌چیز به‌اندازه موفقیت بچه‌ها خوشحالش نمی‌کند، این معلم فداکار با وجود بیماری نادر «دیستروفی عضلانی پیش‌رونده» که از سال‌ها قبل درگیر آن شده و ویلچرنشین است، با عشق و علاقه فراوان و انگیزه بسیار بالا هر روز سر کار خود حاضر می‌شود و اوقات بسیار زیادی را برای خدمت به دانش‌آموزان معلول آموزشگاه باغچه‌بان شهرضا صرف می‌کند.

جاوری به‌سادگی شروع به معرفی خود می‌کند: ششم بهمن ۱۳۵۱ در شهرضا به دنیا آمدم و از ۱۲ سالگی به‌تدریج دچار بیماری نادر «دیستروفی عضلانی پیش‌رونده» شدم، دیستروفی عضلانی به بیماری ژنتیکی بازمی‌گردد که موجب ضعف پیش‌رونده و تباهی عضلات اسکلتی بدن (یعنی همان عضلاتی که هنگام حرکت ارادی به کار می‌گیریم) می‌شود. در طول دوران تحصیل تا پیش از ۱۲ سالگی همواره در مدرسه به عنوان دونده و کوهنورد مشهور بودم و هیچ‌یک از دانش‌آموزان پای رقابت با من را نداشتند، به‌طوری که یک روز با یکی از دانش‌آموزان کلاس پنجم با تعیین مسافتی توسط معلمان مسابقه دو برگزار شد و دوستم با گریه از معلم درخواست تعویض مرا داشت، چرا که می‌دانست برنده مسابقات هستم، بسیار خرسند بودم که در آن مسابقه برنده می‌شوم و رتبه کلاسم بالا می‌رود، هنگامی که سوت مسابقات نواخته شد هر دو شروع به دویدن کردیم، اما در میانه مسیر بدون هیچ‌گونه اتفاقی، دیگر نتوانستم مسافت را طی کنم و نتایج مسابقات به نفع دوستم تمام شد، در مسیر بازگشت به منزل به دلیل شدت ناراحتی و استرس به زمین خوردم و شروع بیماری‌ام هم از آنجا بود، افرادی که به این بیماری مبتلا هستند، بارها زمین‌خوردن‌های مکرر را تجربه می‌کنند، در دیستروفینوپاتی‌های شدید، ضعف عضلانی به‌تدریج باعث ایجاد جمع‌شدگی و انحراف در ستون فقرات و دست و پا می‌شود و این تغییر شکل‌ها حمل‌ونقل بیمار را مشکل‌تر می‌کند و شدت ضعف عضلانی بازهم افزایش می‌یابد.

او ادامه می‌دهد: در دوران تحصیل چه در مدرسه و دانشگاه با وجود اعتمادبه‌نفس بالایم هیچ نگاه ترحم‌آمیزی به من نشد، همه اینها را مدیون خانواده‌ام هستم که با نوع تربیتشان مرا قوی بار آوردند، در طول دوران تحصیل همواره سعی داشتم از گوشه‌گیری پرهیز کنم، به همین خاطر رابطه خوبی با هم‌کلاسی‌هایم برقرار کردم و دوستان زیادی دارم، برای کنارآمدن با این بیماری دوران بسیار سختی را گذراندم، چرا که همیشه خاطرات مسابقات دو و کوهنوردی یادآور روزهای خوش زندگی‌ام بود، اما دیگر نمی‌توانستم بدوم یا از کوه بالا بروم!

جاوری بیان می‌کند: از کودکی می‌خواستم معلم شوم و با گرفتن گچ در کنار تخته‌سیاه با دانش‌آموزان زندگی کنم، اکنون بدون اینکه احساس کنم بیمارم، زیباترین احساساتم را نثار زیباترین گل‌های باغچه علم و دانش می‌کنم. سال ۷۰ در رشته علوم‌انسانی دیپلم گرفتم، همان سال در دانشگاه تهران قبول شدم و در رشته الهیات لیسانس گرفتم و تا پایان تحصیلات، به‌جز سختی‌هایی که برای بالارفتن از پله‌های دانشگاه متحمل شدم، مشکل خاصی نداشتم و تنها به دلیل وجود پله‌های دانشکده، مجبور به استفاده از ویلچر شدم، اما بعد از گرفتن لیسانس، به دلیل تحصیل در رشته الهیات با گرایش تاریخ و تمدن ملل اسلامی باید در سازمان ارشاد و به‌تبع آن ادارات استخدام می‌شدم، باتوجه‌به این رشته و علاقه شدیدی که به شغل معلمی داشتم، ابتدا به اداره ارشاد و کتابخانه‌های سطح شهر مراجعه کردم، اما من را نپذیرفتند و در ادامه برای پیداکردن شغل از سال ۷۴ تا ۷۹ هر هفته به اداره آموزش و پرورش استان می‌رفتم، اما به علت شرایطم کاری که مناسب من باشد، پیدا نمی‌شد تا اینکه در این رفت‌وآمدهای مکرر، یکی از مسئولان آموزش و پرورش، حضور در مدارس استثنایی را پیشنهاد دادند.

این معلم پرتلاش می‌گوید: پس از روزها و سال‌ها بالاخره، ششم اردیبهشت سال ۷۹ که به‌هیچ‌وجه نیروی از سوی آموزش و پرورش جذب نمی‌شد، به طور معجزه‌آسایی ابلاغیه هشت ساعت حق‎‌التدریس در مدرسه استثنایی باغچه‌بان به‌عنوان معلم پرورشی صادر شد، با وجود وضعیتم مدیر مدرسه به‌خوبی از من استقبال کرد و بدون اینکه حتی کوچک‌ترین اشاره‌ای به وضعیت جسمی‌ام کند، مرا پذیرفت.

شعرخوانی دانش‌آموزان ناشنوا با استفاده از شیوه‌های ابتکاری و خلاق

این معلم پرورشی فداکار روزهای آغاز شروع دوران معلمی‌اش را این‌گونه روایت می‌کند: مدرسه باغچه‌بان ویژه افراد ناشنوا، نابینا، کم‌توان ذهنی و چندمعلولیتی بود، به دلیل تحصیل در رشته الهیات، هیچ‌گونه آشنایی با این محیط نداشتم، اما چون در دوران دانشگاه خط بریل را از یکی از دوستانم آموخته بودم و به خط بریل برای او نامه می‌نوشتم تا حدودی با آن آشنا بودم، اما با حرکات ایماواشاره دانش‌آموزان ناشنوا به‌هیچ‌وجه آشنایی نداشتم که با کمک همکاران و در کنار دانش‌آموزان طی دو هفته زبان اشاره را آموختم و سر کلاس درس رفتم.

او می‌افزاید: در طول تدریس، حضور بچه‌ها، دنیای پاک و شیطنت‌های خاصشان به من روحیه می‌داد و هیچ‌چیز به‌اندازه موفقیت بچه‌ها خوشحالم نمی‌کرد، اگر خوشحال بودند از صمیم قلب برایشان خوشحال می‌شدم، از سال ۷۹ تا ۸۴ به‌عنوان معلم پرورشی حق‌التدریس توانستم از سوی آموزش و پرورش استان عنوان معلم نمونه را کسب کنم و در دوران خدمتم ضمن یادگیری رشته کامپیوتر، فعالیت‌های موردنیاز مدرسه را انجام می‌دادم.

جاوری با اشاره به اینکه تلخ‌وشیرین کار با کودکان استثنایی زیاد است، می‌گوید: شیرینی لحظه سخن‌گفتن یک دانش‌آموز ناشنوا را با هیچ حس لذت‌بخش دیگری عوض نمی‌کنم، زیرا دنیای این کودکان خاص، بی‌ریا و پر از صداقت است، این دانش‌آموزان با چشمان خود می‌شنوند و با دستان خود سخن می‌گویند، به همین دلیل سعی کردم با کمک آن‌ها گروه سرودی را در مدرسه تشکیل دهم که باورش برای برخی افراد سخت بود، چرا که معتقدم این بچه‌ها با چشمانشان می‌شنوند و با دست‌هایشان حرف می‌زنند؛ دنیای آن‌ها آن‌قدر متفاوت است که فارغ از هیاهوی مردم این جهان به گفت‌وگو با هم می‌نشینند.

او معتقد است: هر صدایی برای خودش ارتعاش خاصی دارد و تمام استخوان‌های بدن ما ارتعاش را درک و حس می‌کنند؛ چون گوش ما می‌شنود، ما یاد گرفته‌ایم که صداها را از طریق گوش بشنویم، اما افراد کم‌شنوا از طریق کل استخوان‌های بدنشان قادر به دریافت ارتعاش صداها هستند، ازاین‌رو گروه سرود ناشنوایان مدرسه باغچه‌بان استثنایی شهرضا را با استفاده از شیوه‌های ابتکاری و خلاق به جایگاهی برتر در سطح شهر رساندم.

این مربی توانا نحوه آموزش اجرای سرود و انتقال کلام به ناشنوایان و تشکیل گروهی سرودی موفق را این‌گونه بیان می‌کند: روزی که کنار تخته‌سیاه تدریس می‌کردم، احساس کردم بچه‌ها لذتی از خواندن شعر نمی‌برند، خیلی سعی کردم که احساس شعر را به بچه‌ها انتقال دهم، اما نشد تا اینکه ریتم شعر را با اجرا و با کمک معلمان روی دستانم آوردم و چندین ماه آموزش اشعار به دانش‌آموزان را پیگیری کردم و وقتی بچه‌ها اجرا داشتند، کسی باورش نمی‌شد که بتوانند محتوای شعر را این‌قدر زیبا و بااحساس با دستانشان بیان کنند.

جاوری هدف از آموزش به این کودکان را واردکردن آنها به جامعه عادی عنوان می‌کند و می‌گوید: معلمان آموزش و پرورش استثنایی، افرادی صبور، فداکار و با والدین هم در ارتباط هستند، مسئولیت عمده این معلمان، ارائه آموزش و تمرین‌های درمانی به دانش‌آموز است.

جامعه معلولان شهرضا را راه‌اندازی کردم / آموزش زبان انگلیسی و عربی به دانش‌آموزان روشن‌دل

او ادامه می‌دهد: بازه زمانی که وارد آموزش و پرورش نشده بودم از سال ۷۴ تا ۷۹ جامعه معلولان شهرضا را راه‌اندازی کردم و در این دوران به مرکز بهزیستی شهرضا مراجعه می‌کردم که متوجه وجود اتاق‌های بدون کارایی شدم و از مسئولان آن اداره درخواست کردم که یکی از اتاق‌ها را برای تدریس زبان انگلیسی در اختیارم بگذارند، البته بعضی روزها عصرها در منزل خود بدون هیچ هزینه‌ای مکالمه زبان انگلیسی، آموزش زبان عربی و آموزش قرآن به زبان انگلیسی را برای دانش‌آموزان نابینا انجام می‌دادم و تاکنون زبان‌آموزان نابینای زیادی را تربیت کرده‌ام، همچنین سعی کردم در جذب دانش‌آموزان به مسائل دینی و آموزش احکام نماز و روزه خلاق عمل کنم تا دانش‌آموزان با اشتیاق بیشتری در این مسیر گام بردارند.

این معلم فداکار که در آستانه بیست و پنجمین سال خدمت در آموزش و پرورش به سر می‌برد، همچنین نویسنده کتاب‌بازی‌های بومی و محلی است که با استقبال زیاد جامعه فرهنگی و دانش‌آموزان مواجه شده است و حکم قهرمانی در رشته ورزشی بوچیا را نیز در کارنامه فعالیتی خود دارد، می‌گوید: به‌واسطه معلولیتم و درک متقابل درد و رنجی که این دانش‌آموزان متحمل می‌شوند و عشق و علاقه به آن‌ها، هر روز باانگیزه بیشتری سر کار خود حاضر می‌شوم.

جاوری که خوش‌خلقی و حسن رفتارش زبانزد همکاران، والدین و دانش‌آموزان است، در ادامه از دغدغه خود برای دانش‌آموزان استثنایی می‌گوید: آرزویم فراهم‌شدن امکانات کافی برای دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و معلول است و دوست دارم شرایط کاری برای آینده آن‌ها فراهم شود، همچنین به مدارس فنی و حرفه‌ای مختص آن‌ها نیاز داریم، چرا که باید در آینده استقلال پیدا کنند، دغدغه آینده آن‌ها بزرگ‌ترین نگرانی ما و خانواده‌هایشان است و البته باتوجه‌به نیازی که در آن‌ها دیده می‌شود، شرایط گفتار و درمان برای آن‌ها فراهم شود.

او می‌افزاید: گاهی برخی خانواده‌ها خسته و ناامید می‌شوند و صبر و تحملشان کم می‌شود، بنابراین بر اساس نیاز هر ماه جلسه‌ای با خانواده آن‌ها می‌گذاریم و سعی می‌کنیم با تک‌تک خانواده‌ها صحبت و به‌نوعی تزریق روحیه کنیم، البته راهکارهایی را پیش پای خانواده‌ها می‌گذاریم و باتوجه‌به اینکه به اخلاق این کودکان به‌خوبی آگاهیم، سعی می‌کنیم بهترین راه‌حل را به آن‌ها پیشنهاد کنیم و به آن‌ها می‌گوییم که این کودکان با دیگران هیچ فرقی ندارند و تنها پیشرفت کاری‌شان کمی کند است و هر جلسه با پیشرفت‌هایی که از کودکان به آن‌ها نمایش می‌دهیم، امید به آینده در دل خانواده‌ها جانی دوباره می‌گیرد.

این معلم ایثارگر در پایان، بدون احساس خستگی از ۲۵ سال تلاش در راه تعلیم و تربیت کودکان ناشنوا می‌گوید: من عاشق کارم هستم و هیچ‌وقت نشده که بعد از ساعت‌ها کار احساس خستگی کنم، برای من کار با این بچه‌ها خود زندگی است که با هر کلمه جدیدی که بچه‌ها یاد می‌گیرند، دریچه‌ای تازه از امید به رویم باز می‌شود، بهترین صدا برای من، صدای کودکان ناشنوایی است که می‌کوشند تا به همه بگویند شنواترین هستند، بهترین تصویر برای من تصویری است که کودکان نابینا با آن خدا را وصف می‌کنند.

کلام آخر باغبان مهربان باغچه‌بان که با بغضی در گلو و اشک بر زبان جاری می‌شود: دغدغه‌ام آینده کودکان باغچه‌بان است که روزها و ماه‌ها را در کنارشان گذراندم، همیشه به فردای آن‌ها می‌اندیشم، مهم است که نگاهی ویژه‌تر به آن‌ها داشته باشیم و خودمان را جای والدین این کودکان قرار دهیم، چرا که آن‌ها هم فرزندان همین آب‌وخاک هستند و نیاز به رشد دارند، پس هر آنچه که برای کودکان عادی خواسته‌ایم و فراهم کرده‌ایم را باید برای کودکان با نیازهای ویژه هم فراهم کنیم تا شاهد پیشرفت چشمگیر آن‌ها نیز باشیم.

به گزارش آلاچیق خبر ، معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری اصفهان، به مناسبت دوازدهم اردیبهشت‌ماه، روز گرامیداشت مقام معلم، در آموزشگاه صائب ناحیۀ ۱ شهر اصفهان حاضر شد و با فرهنگیان شاغل در این مدرسه، دیدار و گفت‌وگو کرد.

محمدرضا جان‌نثاری، معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری اصفهان، در این دیدار ضمن گرامیداشت سالروز شهادت استاد مطهری، فرارسیدن روز معلم را تهنیت گفت و اظهار داشت: آن‌چیزی که امروز جامعۀ ما نیاز دارد این است که بدنۀ عمومی مردم، مقام معلم را تکریم کند؛ معلم ارزش والای خودش را در میان عموم مردم دارد و عموم مردم حساب ویژه‌ای روی معلم باز می کنند.

وی با اشاره به اینکه معلمان، نقش کلیدی در فرایند انتخابات دارند، افزود: ما در انتخابات، نظرسنجی‌های علمی مختلفی انجام دادیم و بررسی کردیم که مردم به کدام گروه‌های مرجع جهت پرسش و تحقیق در مورد کاندیداها مراجعه می‌کنند و مشخص شد که معلمان، از مهم‌ترین گروه‌های مرجع هستند.

جان‌نثاری، تکریم معلم را مسئله‌ای همگانی دانست و اظهار داشت: تکریم مقام معلم، وظیفۀ تمامی دستگاه‌هاست و در جامعۀ دینی ما، هر روز باید مقام معلم ارزشمندتر باشد و این مسئله را باید از خودمان شروع کرده و معلمانمان را تکریم کنیم؛ چراکه باید بدانیم اگر روزی به جایی رسیده‌ایم، این معلمانمان بوده‌اند که در این راه، کوشیده‌اند عمر خود را صرف تربیت و رشد فرزندان این مرز و بوم کرده‌اند.

معاون سیاسی، امینی و اجتماعی استانداری اصفهان رشادت‌های معلمان استان اصفهان را برشمرد و عنوان داشت: یک روزی بنده نیز در همین مدرسه -مدرسۀ صائب- تحصیل می‌کردم و امروز، وظیفه داشتم تا به مناسبت فرارسیدن روز معلم، به صورت نمادین در این آموزشگاه حضور پیدا کنم و این روز را به فرهنگیان تبریک بگویم.

وی، چندبعدی نگری در فرایند معلمی را اصلی اساسی دانست و اذعان کرد: معلمان با نهایت مهارت، به تدریس دانش‌آموزان می پردازند و در کنار رفاقت با فرزندان این مرز و بوم، نقش کلیدی و مهمی در تربیت اخلاقی و دینی ایشان دارند و بنابراین همۀ ما نیز بخشی از هویت دینی خویش را مدیون معلمانمان هستیم.

گفتنی است در پایان این نشست صمیمانه، معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری اصفهان با اهدای شاخه‌گلی از زحمات دبیران آموزشگاه صائب تقدیر و تشکر کرد.

لازم به ذکر است مدیرکل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری اصفهان، معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان، رئیس آموزش و پرورش ناحیه۱ شهر اصفهان، شهردار منطقه ۱ اصفهان و هیئت همراه نیز در این نشست جان‌نثاری را همراهی کردند.

به گزارش آلاچیق خبر ، محمدرضا ابراهیمی، مدیرکل آموزش‌وپرورش استان، صبح امروز در نشست خبری هفته گرامیداشت مقام معلم، با بیان اینکه نبض آینده هر جامعه‌ای به دست آموزش‌وپرورش آن است، اظهار کرد: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده را پیش بینی کنیم باید سری به مدارس بزنیم چرا که نبض آینده جامعه در مدارس نقش می‌گیرد و اگر بخواهیم دانشگاه مطلوب، مدیران آینده‌ساز و جامعه‌ای متعالی داشته باشیم، باید مدارس خوبی داشته باشیم که با اقدامات انجام شده در دولت سیزدهم، می‌توانیم بگوییم حال آموزش‌پرورش خوب است.

وی با اشاره به اینکه اهمیت و تأثیرگذاری آموزش‌وپرورش بر کسی پوشیده نیست، افزود: اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را متصور شویم، باید بنگریم که در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد، چراکه نبض آینده هر جامعه‌ای به دست آموزش‌وپرورش آن است و دانش‌آموزان زمان حال، نقش‌آفرینان سیاسی، فرهنگی و اجتماعی آینده هستند و برای تعالی هر جامعه‌ای باید بر روی دانش‌آموزان آن جامعه سرمایه‌گذاری کرد.

ابراهیمی هر گونه توجه به آموزش و پرورش را سرمایه‌گذاری ویژه برای آینده دانست و افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه یافتگی جوامع است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه با اقدامات ویژه در دولت سیزدهم و مجلس و قوای سه گانه حال آموزش و پرورش خوب است، ادامه داد: اقدامات خوبی انجام شده اما هنوز کافی نیست، تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات و فضا و نیروی انسانی جبران شده است اما جای کار وجود دارد.

وی با بیان اینکه کار ما فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم، ابراز کرد: تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری ضروری است؛ رسانه‌ها باید رابطه و واسطه‌ای بین مسوولان و مردم باشند، دستاوردهای نهاد و سازمان باید عرضه شود و از سویی نیز کمبودها گزارش شود.

ابراهیمی در خصوص اهمیت فعالیت و اثرگذاری رسانه‌ها ادامه داد: رسانه یک نهاد فعال و عنصر اثرگذار در آگاهی‌بخشی عموم مردم در جامعه است که می‌تواند با تعمیق آگاهی‌بخشی، بستر متعالی شدن جامعه را فراهم کند؛ همچنین یکی از رسالت‌های مهم رسانه‌ها، واسطه‌گری میان مردم و مسئولان است که اصحاب رسانه باید زبان مردم برای مسئولان و زبان مسئولان برای مردم باشند، اینکه دستاوردهای سازمان یا نهادی توسط رسانه‌ها عرضه و معرفی شود و مورد نقد قرار می‌گیرد، مشکل‌گشای افراد جامعه است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان افزود: تعمیق بخشی ۲ واژه مقدس تعلیم و تربیت باید در دستور کار رسانه‌ها باشد و اجازه دهند این آموزش تحت تأثیر کم کاری دیگران قرار گیرد.

کاهش کیفیت آموزشی با تعطیلی مدارس و مجازی شدن فرایند آموزش

وی تحقق مسئولیت‌های اجتماعی نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش را امری ضروری دانست و افزود: تربیت و آموزش حدود ۶۰۰ هزار دانش‌آموز تحت تأثیر آلودگی هوا قرار گرفته است و آموزش استان کم‌رمق‌تر شد، چراکه با وجود تلاش‌های معلم و دانش‌آموزان، کیفیت آموزش کاهش می‌یابد، بنابراین رسیدگی به مشکل آلودگی هوا می‌تواند مانع کاهش کیفیت آموزشی شود، وظیفه خود می‌دانیم که معلمان خوبی برای فرزندان و دانش‌آموزان آینده تربیت و سازماندهی کنیم، در تلاش هستیم دو واژه مقدس تعلیم و تربیت را عمق بخشیم.

ابراهیمی در خصوص تنوع در مدارس دولتی و مدارس خاص اضافه کرد: بیش از یک سال است که کارگروهی برای پیگیری این موضوع تشکیل شده است تا بتوانیم تنوع مدارس را کاهش دهیم، اما به صفر رساندن این تنوع امکان‌پذیر نیست، چرا که در راستای عدالت آموزشی نیاز به وجود مدارس خاص داریم؛ اگرچه در چندسال اخیر به مدارس دولتی عادی توجه ویژه‌ای داشتیم و برای مثال، از برخی معلمان نمونه درخواست دریافت ساعت آموزشی در مدارس دولتی را کردیم که این امر منجر به کسب رتبه دوم کیفیت آموزش در کشور توسط استان اصفهان شد و در نتیجه چنین اقداماتی، در خردادماه سال گذشته دو نفر از دانش‌آموزان مدارس عادی دولتی استان به رتبه برتر کنکور سراسری دست یافتند؛ در تلاش هستیم تا در راستای عدالت آموزشی با حفظ این رتبه، بتوانیم به رتبه نخست دست پیدا کنیم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان در ادامه با اشاره به اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش آموز دارد، افزود: رشد دانش آموزی در استان اصفهان تقریباً چندین دهه است که صعودی است؛ در اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و.. شاهد افزایش تعداد دانش آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای کوچک‌تر شاهد کاهش تعداد دانش آموز هستیم.

وی در خصوص آسیب‌های وارده بر مدارس بر اثر حادثه فرونشست تأکید کرد: چندسالی است که شاهد حادثه فرونشست در اصفهان هستیم که حدود ۱۵۰ مدرسه را تحت تاثیر خود قرار داده است؛ بخش عمده‌ای از این مدارس با اقدامات فنی و مهندسی مجدد مورد استفاده قرار گرفتند و نزدیک ۴۰ درصد آن جایگزین شد؛ همچنین در برخی ناحیه‌ها نیز مانند ناحیه ۴، ۵ و برخوار شاهد فرونشست بیشتر بوده‌ایم، با این حال مطالعاتی انجام شده است تا بتوانیم با استفاده از سازه‌هایی مانع بروز این حادثه در سال‌ها و دهه‌های آینده باشیم.

ابراهیمی در خصوص تاثیر شیوع بیماری کرونا در چندسال گذشته بر مجازی شدن آموزش مدارس با بیان اینکه تمام جهان از این پدیده تاثیر گرفتند و هنوز آثار آن برجای مانده است، گفت: تلاش‌هایی در جهت بازگشایی سریع‌تر مدارس و حضوری شدن کلاس‌ها صورت گرفت و باعث شد در ۱۴ فروردین ۱۴۰۱ تمام مدارس به صورت رسمی و همگانی کلاس‌های خود را به صورت حضوری برگزار کنند، همچنین ستادی به نام ستاد پساکرونا مبنی بر پیگیری مسائل تربیتی، جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی و بهبود کیفیت آموزشی شکل گرفت.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان افزود: کیفیت آموزش در مدارس خوب بوده؛ اگرچه سبک و نوع آموزش متناسب با دانش‌آموزان تغییر پیدا کرده است که در همین راستا از امکانات فضای مجازی به عنوان مکمل آموزش استفاده می‌کنیم و پیامرسان دانش‌آموزی تحت شبکه مجازی شاد ایجاد شد تا مورد استفاده معلمان، دانش‌آموزان و والدین قرار گیرد، اگرچه تنها به این اتفاق مثبت اکتفا نمی‌کنیم و در حال توسعه و گسترش بسترهای آموزش مجازی هستیم.

اقدامات مطلوبی جهت کاهش ناترازی نیروی انسانی انجام شده است / ‏افزایش حقوق معلمان حق‌التدریس

وی در خصوص چالش کمبود معلم در بعضی از مدارس عنوان کرد: توانستیم با جذب ۲۳۰۰ دانشجومعلم ورودی سال ۱۴۰۱ در استان، این ناترازی نیروی انسانی را جبران کنیم که در سال ۱۴۰۲ آمار جذب به حدود ۲۷۰۰ دانشجومعلم رسید، بیشترین جذب معلمان توسط ماده ۲۸ صورت گرفت که حدود ۷۰ هزار نفر در کشور جذب آموزش‌وپرورش شدند و استان اصفهان نیز سهمیه قابل توجهی در این خصوص داشت‌.

ابراهیمی افزود: نزدیک به ۳۸۰۰ نیرو از طریق ماده ۲۸ در حوزه آموزش ابتدایی و دبیرستان، مشاور تحصیلی، مربی تربیت بدنی و مربی بهداشت و پرورشی جذب شدند که برخی از آن‌ها نیروی چندمهارتی بودند؛ امکان دارد این آمار به دلیل به حد نصاب نرسیدن برخی کدرشته‌ها، انصراف یا اشکال در فرایند گزینش کاهش یابد.

در سال جاری با بهبود کیفیت آموزشی، شاهد رشد دانش‌آموزان بوده‌ایم

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان درخصوص دانش‌آموزان اتباع گفت: کمتر از پنج درصد و در حدود ۵۰ هزار نفر از دانش آموزان مدارس اتباع هستند که ۲۰ هزار نفر از آن‌ها به شهر اصفهان اختصاص دارد که این فراوانی در برخی شهرستان‌ها کمتر و در برخی بیشتر است، در سال گذشته طرحی اجرایی شد تا تلاش شود میزان ورودی اتباع در مدارسی که انبوه دانش‌آموز اتباع دارند، لغو شود و میزان متناسب و تراز در بین مدارس باشد.

وی در خصوص رشد علمی و تحصیلی دانش‌آموزان و بهبود کیفیت آموزشی مدارس ادامه داد: تعداد پایگاه‌های نوروزی نسبت به سال گذشته رشد دو و نیم برابری داشته است، همچنین در چندسال اخیر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای کشوری افزایش ۶۱ درصدی در استان داشته است و برخی رتبه برترهای تک رقمی و دو رقمی کنکور در استان اصفهان بیان کردند که تنها با محوریت کتب درسی و تدریس معلم توانستند عملکرد خوبی در آزمون کنکور داشته باشند.

ابراهیمی با اشاره به اینکه توجه ویژه‌ای به هنرستان‌ها داشته‌ایم و به نسبت درصد توزیع متناسب رشته‌ها در هنرستان‌ها در رتبه نخست کشور قرار داریم، خاطرنشان کرد: در دوره ششم هدف‌گذاری بر این بود که ۵۰ درصد دانش‌آموزان در رشته‌های نظری و ۵۰ درصد در هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای مشغول به تحصیل شوند که این آمار در استان اصفهان ۴۷/۶ است.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان با بیان اینکه در سال گذشته اصفهان توانست رتبه نخست در بازگشت افراد بازمانده از تحصیل را کسب کند، تاکید کرد: طبق آمار سازمان‌های مربوطه ۸۰۳۰ دانش‌آموز به عنوان بازمانده از تحصیل وجود داشت که ۹۸ درصد آن‌ها به مدرسه بازگشتند و دانش‌آموزان دیگر هنوز جذب نشده‌اند.

وی در خصوص افزایش آسیب‌های اجتماعی در مدارس گفت: با صنعتی شدن جوامع، آسیب‌های اجتماعی در مدارس راه پیدا کردند و با شیوع کرونا این آسیب‌ها تشدید شد، در این راستا اقداماتی انجام شد، اما نیاز به همکاری نهادهای مختلف با آموزش‌وپرورش داریم، همچنین طرحی تحت عنوان نماد انجام شد تا از این آسیب‌ها جلوگیری شود و در سال جاری ظرفیت پذیرش متخصصان و مشاوران تحصیلی در آموزش‌وپرورش افزایش یافت.

ابراهیمی در خصوص فراهم کردن امکانات برای آموزش کودکان با نیازهای خاص به ویژه اوتیسم افزود: فضای فیزیکی و تجهیزات دانش آموزان با نیازهای ویژه بهبود یافته است، در خصوص سایر نیازها نیز برای اغلب مدارسی که کمبود امکانات داشتند، تجهیزات مناسب فراهم شد و مکان‌هایی برای آموزش این افراد اختصاص یافت‌، همچنین برای تعریف کدرشته‌هایی در پایه دهم برای این دانش‌آموزان در تلاش و پیگیری هستیم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش استان اصفهان در خصوص اختصاص دادن شیر رایگان به دانش‌آموزان در مدارس خاطرنشان کرد: علاوه بر فرهنگ‌سازی این موضوع توسط رسانه‌ها، باید یارانه‌هایی در این خصوص به آموزش‌وپرورش اختصاص داده شود.‌